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生存是人类永恒不变的话题,自从日本于1996年提出“生存能力”的理念后,生存能力就成为了各国教育理论与实践研究的重点课题之一。而初中阶段作为童年期和青年期的过渡阶段,其发展要远远复杂于其他阶段。个体如果处理不好该阶段发展过程中所面临的矛盾,将会出现各种问题,这就决定了对初中生的生存境遇和生存能力进行研究的必要性和紧迫性。本文旨在通过对已有研究分析的基础上,运用多种研究方法,提出生存能力的内涵及评价指标,从班主任的角度探讨提高初中生生存能力的路径,以期为人们在教学实践中评价和提高初中生的生存能力提供一定的借鉴。全文共分为绪论和四个章节：绪论：提出对初中生生存能力进行研究的理论意义和实践价值,确定本研究的研究重点和研究方法等,并通过文献研究法,分析国内外学者关于生存能力内涵、要素、影响因素及其培养方式的研究并对其进行反思。第一章“初中生生存能力的内涵与意蕴”。在已有生存能力概念研究的基础上,通过对生存能力与适应能力、生存能力与发展能力的比较,提出自己的生存能力概念。同时,在对初中生的生存环境进行分析的基础上,运用逻辑思辨法提出初中生生存能力的三个考察维度。第二章“初中生生存能力的衡量体系”。本章总结了初中生身心发展的特点,并结合初中生的生存环境,从初中生生存能力的三个考察维度出发,通过问卷调查法和因素分析法确定初中生生存能力由三级指标共12个因素组成。最后,结合初中生的身心发展特点和实际的生活情境,提出初中生生存能力各个指标的评价标准。第三章“初中生生存能力的现实关照”。通过个案分析,发现初中生对自己的生存境遇并不满意；通过调查分析揭示初中生生存能力的现状及特点。第四章“提高初中生生存能力的途径”。本章首先确定班主任是初中生发展的重要影响源；其次结合作品分析法和调查分析法,确认班主任的管理风格对初中生的生存能力能产生重要影响；最后,从班主任的角度提出初中生生存能力培养的五个策略。