【摘 要】
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在中学语文教学中,作文教学的地位与作用不言而喻,它占据着语文教学的半壁江山,而以议论为主要表达方式的议论文写作教学对于提高学生语言表达的能力,培养学生逻辑思维能力,
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在中学语文教学中,作文教学的地位与作用不言而喻,它占据着语文教学的半壁江山,而以议论为主要表达方式的议论文写作教学对于提高学生语言表达的能力,培养学生逻辑思维能力,提高分析问题、解决问题的能力等等,都起着至关重要的作用。纵观最近20年的议论文教学研究以及实践,我们会发现,更多的侧重在对议论文这种文体本身和从心理学层而对写作心理过程及能力的研究,除此之外,更多一线教师更多侧重在实践教学中的议论文写作模式与序列的研究,而忽略对作文主体--学生--言语生命动力的促动。本文拟从如何激发学生言语生命动机出发,在高中三年分阶段进行理论与实践相结合的议论文写作教学的探讨。论文的主要构成：第一章主要是基本概念区分。第二章文献综述,主要界定议论文概念,目前议论文写作研究及教学实践中偏差。第三章回顾上世纪末至今教学大纲及新课标对议论文写作的要求。第四章议论文写作理论与教学实践的启示与借鉴。第五章具体实践教学中的操作。希望借此论文能够初步形成高中议论文教学的模式,在理想的素质教育与现实的应试教育如此纠结的情况下,教师能够有所教,学生有所学,并且为学生终生的言‘语表达欲求服务。
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