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新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点。它改变了学生的学习生活，也改变了教师的教学生活。随着《普通高中研究性学习实施指南》的实施，研究性学习作为课程已成为当前基础教育课程改革的重点和突破口而备受关注。本文把研究性学习课程中发展着的研究性学习方式和研究性教学方式跟高中物理课堂教学相结合，对高中物理研究性课堂教学模式进行了实验探索和研究。 本文介绍了课题研究的背景和意义，界定了学习、研究性学习、模式、教学模式的内涵。指出了培养学生研究性学习方式的目标。探讨了研究性学习的心理学与教育学基础。着重阐述了以兴趣为导向和以问题解决为导向的研究性学习的策略。以此为基础，构建了高中物理研究性课堂教学模式，并对该模式进行了实验探索。 本文选取昆明市实验中学的高一1班为实验班(50人，男26人，女24人)，高一2班为对照班(52人，男31人，女21人)。分析了实验的现实依据，设计了实验的模式、方案和评价方法。编制了相应的教案、学案、课件以及学习情况调查表。实验操作按以下程序进行：前测→教学目标→教学策略→教学模式→后测→分析评价。实验时间为一个学期。本实验通过高中物理研究性课堂教学模式来培养学生研究性学习方式。采用实验班和对照班比较分析研究的方法。实验前，设计调查表和测试题对两个班的实验对象同时调查和测试。实验中，实验班进行研究性课堂教学，对照班进行传统性课堂教学。实验后，再用调查表和新的测试题对两个班的实验对象同时调查和测试。最后对调查和测试的数据进行统计分析。同时利用模糊数学的方法对该教学模式进行综合评价，从而作出科学的、定量的描述。 实验结果表明：高中物理研究性课堂教学模式能较好地完成大纲对教学的要求，能较有效地改变学生的学习方式，既能促进优等生又能转化后进生，能较快提高学生的学习能力和学业成绩。是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。因此，不断地丰富、完善和发展研究性课堂教学模式，在课堂教学中贯穿“研究”的精神，值得进一步地深入研究和探索。为在新课程的改革中转变教师的教学方式和学生的学习方式，为研究性地“教”与“学”，积累经验，提供借鉴。