【摘 要】
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中国建筑史课程是建筑学专业一门学科基础课,伴随建筑学专业的设立而建立,是各校研究生入学考试的必考课程。随着大数据时代的来临,发端于加拿大,兴起于美国的MOOC改变了传统
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中国建筑史课程是建筑学专业一门学科基础课,伴随建筑学专业的设立而建立,是各校研究生入学考试的必考课程。随着大数据时代的来临,发端于加拿大,兴起于美国的MOOC改变了传统的课堂教学模式,迎合了信息时代中人们对于个性化学习的需求,并取得了巨大的发展。而其后出现的SPOC弥补了MOOC平台在小规模私人定制领域的不足,也快速席卷全球。基于以上现实背景。本文通过研究分析MOOC、SPOC和混合式三种教学模式,结合混合式教学的实践现状,提出有针对性的创新课堂教学模式,为建筑学学科建设提供一些启示。全文共分为6个部分展开论述:第1章阐述了本文的研究背景和意义,对相关概念进行界定,并系统介绍本文的研究内容和方法。第2章分析了MOOC与传统教学和远程教育的区别,并以清华大学《中国建筑史》课程作为案例进行研究。第3章解析了SPOC与MOOC的区别,并列举多个国外案例进行研究。第4章首先叙述国内混合式教学的发展情况,然后以上海共享课程为案例,研究混合式教学模式的特点。第5章着重介绍青岛理工大学中国建筑史课程在混合式教学模式中的应用与尝试。第6章对结论进行总结。
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