【摘 要】
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数学中充满辩证关系,有些看似毫无关联的概念、定理和命题等之间通过一定的方法、思想能够统一起来.随着为学生减负的声音越来越大,对教师教学提出了更多要求.其一便是期望教师通过科学合理的教学方法、教学模式,帮助学生寻找到能将同一链条上的知识点巧妙地建立关联的方法,从而完善学生的认知结构,提升学生的数学思维层次.单元结构教学便是一种将教材、实践和学习资源等因素划分为一个个相对独立完整的单元进行教学的方法,
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数学中充满辩证关系,有些看似毫无关联的概念、定理和命题等之间通过一定的方法、思想能够统一起来.随着为学生减负的声音越来越大,对教师教学提出了更多要求.其一便是期望教师通过科学合理的教学方法、教学模式,帮助学生寻找到能将同一链条上的知识点巧妙地建立关联的方法,从而完善学生的认知结构,提升学生的数学思维层次.单元结构教学便是一种将教材、实践和学习资源等因素划分为一个个相对独立完整的单元进行教学的方法,改变了偏重零碎知识和记忆文字符号的教学模式,着重依据每门学科知识内部结构的特点,从学生的认知结构出发,基于教育学和心理学相关理论的主张,强调学生对知识的系统性掌握,最后回归到完善学生认知结构中.本文主要分为五个章节.第一章开篇明义,首先提出研究问题,接着阐述了研究目的和研究意义,同时说明本文所采取的研究方法和按照何种研究思路,最后论述了国内外单元结构教学研究的历史与现状,以及在研究过程中可能面临的挑战.第二章主要分为两个环节,第一环节是对初中数学单元结构教学的核心概念作出界定,第二环节阐述了本文主要是基于哪些理论知识的前提下进行研究的.这个部分为本文能顺利进行提供了理论支持.第三章主要分析了初中数学特点及核心知识点的分布和数学单元结构教学的优势及其教学各个步骤.第四章则是透过一元二次方程单元教学的案例具体说明数学单元结构教学的操作步骤.最后一章则是对本研究的总结,以及本文的不足和对未来的展望.
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