【摘 要】
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核心素养在全面深化课程改革、落实立德树人根本任务中具有重要的作用和突出的地位,核心素养中最重要的组成部分是学科核心素养,而学科核心素养则需要通过学科教学来实现。在
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核心素养在全面深化课程改革、落实立德树人根本任务中具有重要的作用和突出的地位,核心素养中最重要的组成部分是学科核心素养,而学科核心素养则需要通过学科教学来实现。在化学课堂教学中发展学生的化学学科核心素养,既有利于提高化学课堂教学效果,也有利于学生的全面发展。本研究首先采用文献法详细阐述了核心素养和化学学科核心素养的内涵、构成与落实,以及有关化学平衡教学的研究现状。在此基础上,对化学平衡教学中渗透的“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”的化学学科核心素养进行了解读,并总结提出了基于化学学科核心素养的化学平衡课堂教学策略。最后采用准实验研究法,以永靖县Y中学高二年级两个平行班学生为研究对象,在实验班开展基于化学学科核心素养的教学、在对照班开展传统教学。教学实践进行一个多月之后,通过学生的学业成就表现和课堂观察分析基于化学学科核心素养的化学平衡课堂教学实践的效果,分析研究的有效性。研究结果表明,在化学平衡课堂教学中采用建构模型、创设学习情境、开展探究性学习活动、开展问题化教学、进行概念图教学的策略,既使学生的学业成绩得到了提升,也使学生“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”的化学学科核心素养得到了发展。笔者在此建议一线化学教师,应结合本校实际情况和学生特点,把化学学科核心素养的发展与课堂教学实践有机结合起来,以此来提升学生的整体化学学科核心素养,为培养适应21世纪的创新型人才打下坚实的基础。
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