【摘 要】
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课堂教学作为教育领域的一大热点话题一直以来受到大家的关注,而课堂教学中时时刻刻产生的教学语言对于一线教师来说更是息息相关,有相当大的参考意义。教学语言是一门艺术,
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课堂教学作为教育领域的一大热点话题一直以来受到大家的关注,而课堂教学中时时刻刻产生的教学语言对于一线教师来说更是息息相关,有相当大的参考意义。教学语言是一门艺术,小学数学教学既要考虑学生年龄特点,又要注意数学学科特点,教师如何在数学教学中较好的运用教学语言促进学生数学学习,是值得研究的问题。本文首先通过文献分析的方法对语言、教师语言、课堂教学语言进行了界定,并经由大量与主题相关文献的阅读过程,将国内外研究状况进行整理分析,了解国内外课堂教学语言的研究现状。其次结合问卷调查法,以杭州某两所小学的学生与教师为调查对象进行调查。再次对收回的调查问卷进行数据分析,对发现的问题进行问题梳理和原因分析。最后以小学数学课堂的特点、教材的特点和小学生的心理特点为基础,结合前文分析得出一些能够提高小学数学教师课堂教学语言的教学策略:(1)注重教学语言的多样化;(2)发挥提问语的积极作用;(3)加强反馈语的设计;(4)从学生需求出发来设计。通过两节课堂案例深入阐述小学数学课堂教学语言策略,并结合实践经验进行课堂教学语言的教学实践反思。
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