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《全日制普通高级中学数学教学课程标准(实验)》提到数学作业形式的多样性,评价的多元化,这些要求为本论文提供理论方向。本人任教的学校的生源状况不好,为了提高课堂的教学效益,需要对作业进行研究。这种需要使论文研究的具有针对性和必要性。通过该研究,增强作业使用的有效性;突破老式作业设计与使用模式,倡导高中数学个性化作业设计与使用的科学性和多样性,能够根据学生的特点进行作业设计与使用,教师关注思维参与,重视主体探究,达到全面发展、提升数学素养的目的;希望引起研究界对高中数学个性化作业设计与使用的研究的重视。本论文采用文献分析法,问卷调查,访谈和阶段成绩分析法。以最近发展区理论和多元智能理论为依据,对国内的文献进行分析学习,使本论文的研究有了理论基础。对学生的问卷调查,了解到当前作业的现状和学生对作业的想法。通过对教师的访谈,了解教师在作业的各个环节的情况。从而得到作业的各个环节需要关注个性化和有效性,提升教师作业观。研究得到如下结论:1.高中数学个性化作业有效设计与使用需要的原则为:目标性原则、参与性原则、适宜性原则、认知性原则。2.高中数学个性化作业的有效设计策略为:(1)注重巩固性和延伸性。(2)注重合理性和多样性。高中数学个性化作业的有效的使用策略为:(1)作业布置要抓住时机,严格要求。(2)作业批改要讲究方法,关注效益。(3)作业评价要关注过程,注重结果。(4)作业讲评要体现思考,注意方法。(5)作业订正要关注效果,体现归因。3.高中数学个性化作业的模式为固定作业和选做作业两种形式。4.通过一学期的教学实验,高中数学个性化作业有效设计和使用的实践研究效果如下:(1)高中数学个性化作业有效设计和使用能够激发学生学习数学的兴趣,改变学生学习数学的态度。(2)高中数学个性化作业有效设计和使用能够促进学生自主学习。(3)高中数学个性化作业有效设计和使用能够改变学困生数学学习情况。(4)高中数学个性化作业有效设计和使用有助于提高学生成绩。