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人类为了适应所生存的环境，不断地追求人格的完善，人格的健全发展是人类的最终发展追求。人类最好的发展就是人格的发展，人格的发展赶超人类的其他任何能力的发展。小学生进入学校自我意识增强，对自我有了一定的认识和评价，道德观念也随之从直观具体过渡到抽象本质，童年期便是人格的培养和形成的关键时期。所以，我们一定要重视小学生的健全人格教育。本文通过文本研究，问卷调查，数据调查，理论引进，论证分析等方法，借助荣格的人格理论的启示，探究小学生健全人格结构，探究我国小学生的人格问题，借助荣格人格理论去分析原因以并提出一些建设性的对策。从生物遗传、家庭、学校、社会环境等角度出发，着力探寻当代小学生健全人格教育的路径： 1.生物遗传对策 深入理解集体潜意识的基础作用；合理利用生物本能、阴影和力比多（荣格）等人格动力进行小学生健全人格教育。 2.家庭对策 利用父母原型的影响，言传身教；家长改变教育子女的方式，适当地对孩子提出期望；净化家庭环境，提高生活质量；辩证地继承家族传统。 3.学校教育对策 借助教师原型影响，进行示范教育；在课堂上进行渗透人格教育；利用激励性的小学生评价，促进人格健全发展；创建和谐的校园文化。 4.社会环境对策 为小学生创建良好的社会环境，协调学校、家庭、社会教育合力；教会小学生对社会流行因素的筛选和摒弃；深刻理解人格面具，进行人际交往教育；参与社会实践活动，学会适应环境。 5.自我人格塑造与培养对策 加强小学生抗挫教育；行为规范教育；环境适应教育。