“名师工作室”研究——以杭州市为例

• 作 者: 陈婷
• 机 构: 杭州师范大学
• 出 处: 杭州师范大学
• 发表日期: 2013年期
• 关键词: 名师工作室 运行机制 教师知识理论 组织形式

“名师工作室”是教学名师和领军人才的“孵化器”，它的设立不仅充分利用了名师的优质资源辐射作用，为骨干教师搭建学习平台、提供研究平台，而且从另一个方面促进教学改革，推动了教育的均衡发展。本研究以建构主义学习理论、教师合作理论、教师知识理论、教师能力理论为指导，以杭州市的“名师工作室”为研究对象，通过文献研究、个案研究、调查访谈，对“名师工作室”这一教师专业发展组织形式的历史和现状进行深入的调查，分析其运行机制和功能，总结成功经验，并对存在的问题探讨解决的策略，从而为其他地区开展“名师工作室”，有效促进教师群体专业发展提供参考和借鉴。　　
论文共分为四个部分，第一部分主要介绍了研究背景、意义、研究方法和框架，对名师、名师工作室的概念进行了界定，同时对名师工作室和其他教师专业发展组织的现状作了研究综述。第二部分通过对“名师工作室”的发展历史进行追溯，了解“名师工作室”的前身“师徒结对”的传统和早期的“名师工作室”的情况。并选取具有代表性的三个名师工作室作为个案，通过访谈、参加活动等方式展开个案研究。第三部分通过对杭州市各个区出台的关于“名师工作室”命名、条件支持、成员遴选、目标要求、考核评价六大方面政策进行梳理，呈现“名师工作室”的运行保障机制。例举工作室的常见活动形式，以建构主义学习理论和教师合作学习理论为依据进行深入分析，总结“名师工作室”的功能。第四部分在分析参与工作室的导师和学员的访谈结果基础上，主要依据教师专业精神内涵、教师知识理论、教师能力理论三方面，总结“名师工作室”对促进教师专业发展的积极意义。同时思考实体工作室和网络工作室在运行中面临的困难和挑战，总结经验教训，针对实际情况，提出若干具有可操作性的建议。