基于学科核心素养的高中思想政治课堂教学问题设计研究

• 作 者: 刘哲宇
• 出 处: 海南师范大学
• 发表日期: 2020年01期
• 关键词: 学科核心素养 课堂教学 问题设计

党的十八大提出,要把立德树人作为教育的根本任务。要完成立德树人的任务,必须培养学生的学科核心素养。为此,2017年教育部对高中思想政治课程标准进行了修订,这次的修订让核心素养备受教育界的关注,教育目标由原先的“三维目标”转向“学科核心素养”,构建新的高中思想政治的课程体系;改变过去只强调“知识目标”、“能力目标”,忽视“情感态度价值观目标”的现状。因此,本研究以思想政治教育核心素养为研究角度,以高中思想政治课堂教学为出发点,以问题设计为落脚点,探究教师通过问题设计培养学生思想政治教育核心素养的有效途径。全文共分为五个部分。绪论,提出本研究的选题缘由,分析国内外研究现状,明确研究方法和研究思路,提出创新之处,阐述研究意义。第一章,相关概念和理论基础。理清思想政治教育学科核心素养与问题设计等概念,论述问题设计的三个理论基础:最近发展区,布鲁姆教育目标分类理论,建构主义学习理论等。这些是本研究的前提。第二章,基于学科核心素养的高中思想政治课堂教学问题设计现状分析。根据调查统计分析,目前高中思想政治课堂教学问题设计存在以下问题及原因:问题设计偏离了教学目标;问题的表述不精,设计缺乏针对性;问题设计缺乏启发性;问题情境设计缺乏探究性。第三章,基于学科核心素养的高中思想政治课堂教学问题设计的原则和基本要求。根据相关资料与新课标的要求,总结课堂教学问题设计的原则是:问题设计应该有层次性、启发性、适当性和要有真实性。教师还要遵循问题的基本要求去设计问题,要做到有的放矢,有目的性;循序渐进,有层次性;把握时机,有预见性。第四章,基于学科核心素养的高中思想政治课堂教学问题设计的策略。根据高中思想政治课堂教学问题设计存在的问题和原因提出了相关对策。主要有:掌握学科核心素养是基础;领会新教材是关键;改进提问的方式是保障;提高情境设计能力是根本。并根据本文提出问题设计的基本原则和要求用抗击疫情的实例做问题设计的实例分析。