语文陶冶性阅读教学

• 作 者: 龚晓丹
• 出 处: 天津师范大学
• 发表日期: 2009年01期
• 关键词: 陶冶 陶冶性 阅读教学

阅读教学是语文教学中的一个重点同时也是一个难点。在实际阅读教学过程中,繁琐机械的技术训练充斥课堂,错误的教学理念和教学方式篡改了阅读的本质。如何理解阅读教学,如何实施阅读教学,成为语文课程与教学研究的重点。本文研究的对象是语文陶冶性阅读教学。全文共分三个部分。第一部分是语文陶冶性阅读教学的哲学理论溯源。分别从西方生命哲学和中国老庄哲学两个方面探讨其哲学中所蕴涵的阅读观,从而试图为语文陶冶性阅读教学理念寻找哲学理论依据。第二部分主要是探讨语文陶冶性阅读教学。分别从语文陶冶性阅读教学的涵义、特征及价值三个方面展开。首先,追根溯源,从古今中外对陶冶的定义、陶冶性的定义入手,进而定义陶冶性教学和语文陶冶性阅读教学。其次,提出语文陶冶性阅读教学的特征,主要从顿悟、体验、审美三个角度进行分析。最后,探讨语文陶冶性阅读教学的价值,分别是思维方式的转变、生命意识的体现,主体间性的凸显,个体生命的直觉体验。第三部分主要尝试着从语文陶冶性阅读教学实施的角度进行探讨。主要从两个方面进行阐释,一方面是语文陶冶性阅读教学的实施方法;一方面是语文陶冶性阅读教学的实施策略。本文侧重对语文陶冶性阅读教学的理论探讨,在很大程度上它是一种理想化的教学理念形态,还需要时间和实践的检验。