【摘 要】
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阅读教学一直以来是高中英语教学的重中之重。如何提高学生的英语阅读能力水平也一直是高中英语教学在探求的课题。然而,目前很多教师仍然采用语言分析教学法,词汇、语法、短
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阅读教学一直以来是高中英语教学的重中之重。如何提高学生的英语阅读能力水平也一直是高中英语教学在探求的课题。然而,目前很多教师仍然采用语言分析教学法,词汇、语法、短语和句型的讲解成为了课堂教学的主要部分。在这样一言堂的教学模式下,学生习惯于被动地学习和接受,学习的主动性和积极性没有得到足够的发挥,阅读兴趣没有得到激发,思维参与度不高,阅读理解能力的培养更是无从谈起。思维导图是一种被广泛使用的图形技术和有效工具,本研究把思维导图应用于高中英语阅读教学,根据阅读课文的内容和不同题型的练习,以小组合作的方式让学生绘制思维导图,旨在回答以下两个问题:1.基于思维导图的阅读教学是否能提高学生的阅读水平?2.用思维导图的阅读教学是否提高学生英语阅读的兴趣?本研究采用文献法、实验法、问卷调查及统计方法,以福建永安某中学高二两个班(实验班和控制班)为实验对象,进行为期18周的教学实验。实验和调查显示:1、实验班学生阅读成绩比控制班学生阅读成绩有显著差异,实验班阅读成绩有了显著提高;2、学生对英语阅读的兴趣提高了,对采用思维导图教学模式持肯定的态度。因此,在现有的研究中,把思维导图引入高中英语阅读教学能提高学生的阅读理解水平,同时也能提升学生对英语阅读的兴趣。
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