【摘 要】
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2005年起全国各省市陆续开始进行高中学业水平考试,这是随着高中新课程改革推进而建立的一项大型教育考试制度。上海市教委在2006年决定建立上海市普通高中学业水平考试制度
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2005年起全国各省市陆续开始进行高中学业水平考试,这是随着高中新课程改革推进而建立的一项大型教育考试制度。上海市教委在2006年决定建立上海市普通高中学业水平考试制度。2009年出台《上海市普通高中学业水平考试实施细则(试行)》,并于2013年进一步探索以普通高中学业水平考试制度为基础的高校招生考试制度改革。学业水平考试关联高中课程与教学改革的政策导向,关涉高中教育阶段学生学业的全面发展,关乎新课程高考改革方案的有效实施,日益受到教师、学生、家长等社会各界人士的普遍关注。本文从高中生物学业水平考试知识分布和考查方式两个层面通过以数理统计为主的研究方法对2011年至2014年的四年上海学业水平考试生命科学卷进行了分析,总结学业考试在知识点分布、考查方式等方面发生的命题特点与发展趋势,发现:1.紧扣课程标准,基础知识重点关注;2.多样考查方式,基本技能重点训练;3.研究科学实验,科学探究重点凸显;4.密切联系生活,科学素养重点培养。结合在新高考体制改革的冲击下,结合影响因素,为上海一线的高中生物教育教学工作提出如下参考性建议:1.仔细研读课程标准与考试大纲,吃透学习要求;2.转变自我定位,明确学考定位与功能;3.加强生物教学方法研究,注重STS教育与探究性培养;4.实施多层次教学。
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