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普通高中语文作业作为普通高中语文教学的一个重要环节，在语文教学中发挥着十分重要的作用，如促进学生语文知识的积累、促进学生语文能力的形成、促进学生语文素养的养成等等。普通高中语文作业作为学生学习过程和日常生活中的重要内容，是促进学生成长的不可或缺的手段。 现今正是教育改革不断深入的阶段，但由于教育观念并没有完成彻底科学的转变，应试教育的指挥棒依然存在，普通高中语文作业中仍然还存在着作业内容狭窄化、作业形式单一化、作业设置应试化、作业见效缓慢化等问题。这样的作业设置并不能够很好地体现语文学科的特点及适应学生的心理，使得语文作业不能够很好地发挥其应有的作用。 针对上述问题，本论文结合《普通高中语文课程标准（实验）》、多元智能理论、建构主义学习理论、新课程关于作业设计的理论依据及新课程关于练习评价的理论依据，并在查阅相关的资料、统计相关数据的基础上，探究普通高中语文作业有效性设置的相关问题。笔者认为有效性作业的设置，要体现“主体性”的特点，使做好作业成为学生自觉自愿的行为；体现“开放性”的特点，给学生留下足够的自由翱翔的空间；体现“累积性”的特点，使学生学习语文的时间有充分的保证；体现“综合性”的特点，使学生的语文能力有可能在有限的时间空间里得到多方面训练。本文重点阐述普通高中语文有效性作业设置策略，从作业内容方面和作业形式方面入手，分析多种作业类型和灵活多样的作业方式对学生多种能力的培养，最大限度地拓展学习的空间，培养学生的创新精神和实践能力，发展个性，从而为学生的终身学习、终身发展打下良好的基础。