【摘 要】
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经过多年的学习,高中生已经积累了较为深厚的英语知识。这点可以通过他们优秀的成绩得到证实。但是他们却不太善于将所学到的运用于实践交流。原因在于,以教师为中心的课堂环
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经过多年的学习,高中生已经积累了较为深厚的英语知识。这点可以通过他们优秀的成绩得到证实。但是他们却不太善于将所学到的运用于实践交流。原因在于,以教师为中心的课堂环境不利于发展学生的交际能力。他们在课堂上所需要做的就是专心听讲,并没有足够的机会参与课堂。一些学生也因此失去了学习这门功课的兴趣。合作学习增加了学生在课堂上表现的几率,他们的交际技巧得到提升。小组讨论之前,每位学生独立思考课题。而在交流活动中,学生被鼓励运用目标语表达自己的观点。频繁的使用英语使他们具备了进行流畅的交流的能力。但是,这一教学模式的发展也不是一帆风顺的。合作学习在推广中出现了各种问题,并亟待解决。通过对两则案例和访谈的分析,本论文旨在找出这些问题并提出解决方案。存在的第一个问题是合作学习被运用到不恰当的学习任务中。第二个问题是教师混淆了小组活动和合作学习的界限。第三个问题是指,在合作学习中,教师容易低估了对学生反馈的重要性。第四个问题是课堂中过度使用母语。最后一个问题是机会分配不均匀。针对这些问题,作者提出了一些建议。本论文在研究中使用了观察和采访两种方法。
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