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本专题为“外语学习者如何理解英语习语”，属于实证研究，旨在调查和分析三个方面的问题：(1)学习者对英语习语的理解策略；(2)理解过程的主要模式；(3)不同英语水平层次的学习者在理解英语习语时呈现的差异。
在本专题实施研究的过程中，研究者对江苏教育学院本科二年级的8名在读大学生进行了调查，其中，英语专业的学生和非英语专业的学生各4名，分别代表高和低两种水平层次的英语学习者。研究者在调查中以20条英语习语为测试材料，并将每条习语放置在具体语句中，以便为被调查者提供有助于理解的语境。调查数据的收集主要分为三个阶段：(1)有声思维培训阶段；(2)正式测试阶段；(3)回顾性访谈阶段。用以研究分析的数据资料主要是有声思维的录音和访谈录音。通过对所得数据资料定质和定量两个方面的分析和思考，研究者得出以下结论：
(一)在理解英语习语时，学习者通常借助的策略有语境推测、分析习语本义、利用现实生活经验、参考英语知识、想象及迁移等，其中，语境推测策略和分析习语本义策略使用的频率最高。
(二)在绝大多数情况下，学习者倾向于结合语境信息和习语自身信息的分析来理解习语的意义。另外，他们也可以仅仅依靠语境或习语自身来理解习语。而对理解正确率的统计结果表明，将语境信息和习语自身信息相结合的方法优于单独依靠语境或单独依靠习语自身信息的方法。
(三)在理解英语习语时，不同水平层次的学习者差异明显，高水平的学习者更善于从习语本义中寻找比喻义线索，也更善于借助现实生活经验，而低水平的学习者往往过于依赖语境。
本专题研究的结果表明：第一，在理解英语习语时，外语学习者主要倾向于利用分析手段探求意义；第二，英语习语在一定程度上是可以分析的，传统认为习语不可分析的观点应该受到质疑；第三，习语所处的语境对意义的推测起着至关重要的作用，所以，从教学角度讲，学习习语应该结合恰当的语境，