【摘 要】
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自2014年核心素养第一次被提出,教育界对于核心素养的研究便层出不穷,随着研究的不断深入,课堂教学的基本模式被重新建构,我国基础教育阶段的改革也在从“知识本位”的时代过
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自2014年核心素养第一次被提出,教育界对于核心素养的研究便层出不穷,随着研究的不断深入,课堂教学的基本模式被重新建构,我国基础教育阶段的改革也在从“知识本位”的时代过渡到“核心素养”的时代。在核心素养的指导下进行学科教学既是时代的需要,也符合学生发展的要求。核心素养要真正成为学生的素养需要在具体的学科中落实到的教学中,核心素养贯彻到学科中则是一种学科核心素养,本研究选取数学学科研究数学核心素养在具体的教学设计中的落实。本研究运用文献法阅读了大量的参考文献,将数学核心素养的结构总结为数学抽象、数学推理、数学建模、直观想象、运算能力、数据分析、数学情感态度7个方面;义务教育阶段的数学课程标准呈现了“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”4部分课程内容,因“综合与实践”作为课程内容的一部分具有很强的综合性,且“综合与实践”的课程内容体现不同的数学核心素养,所以本研究将探讨如何将数学核心素养与“综合与实践”的课程内容融合在一起;在探讨的过程中本研究运用文本分析法深度解析教材中“综合与实践”的内容中所蕴含的数学核心素养,并运用案例分析法从教学目标、教学内容、教学过程、教学评价4个维度进行具体的教学设计。对基于数学核心素养的小学数学“综合与实践”教学设计的可行性进行分析,并构建出基于数学核心素养的小学数学教学设计。
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