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作文是衡量学生语文素养的重要尺度之一,是语文教学的重点之一。但是,初中作文教学现状却不容乐观,其中关键的问题是作文教学常常处于一种无序的状态：教材缺乏系统性的作文指导；教师作文教学有时会处于随意性和盲目性；学生积累少,写作目的功利性,忽视文体基本功训练等等。针对以上存在的普遍问题,笔者结合自己的教学实践和理论学习,提出构建一条初中作文序列训练的观点。笔者认为,初中作文序列训练研究是对初中作文教学现状的必要调整和补充,是实现新课程标准作文教学目标的有效途径之一。本论文首先针对语教版初中语文教材中作文训练结构框架中的一些缺陷,遵循《义务教育语文课程标准(2011版)》的要求,借鉴已有的国内外相关研究的宝贵经验,吸收语教版新教材注重文体意识的优势,以作文的一般规律,初中学生一般心理特征和作文心理特征为理论基础,重组语教版作文训练内容,编排出了《语教版初中作文序列训练表》。《语教版初中作文序列训练表》分为纵向和横向两个方面,在纵向上以文体作文训练序列为经；在横向上,以专项作文训练序列为纬的作文训练计划。文体作文训练序列在纵向上分为三个学年六个学期编排,以记叙文——说明文——议论文文体训练为主线,在训练的同时兼顾写作过程训练和写作思维训练,即将文体、写作过程、写作思维几个目标结合起来,遵照由易到难,由浅入深的顺序进行训练。训练时目标螺旋上升,依据每学年的训练重点,安排相应的训练内容,每次训练突出一个重点,在不同阶段对同一目标循环渐进,逐步深化,循序渐进地提高学生的作文能力。专项作文训练序列包括三大训练板块：主题作文训练、随笔作文训练、作文修改训练。主题作文训练板块在纵向上也可按三个学年六个学期编排,横向上分为：“个人成长”、“我的家庭”、“校园生活”、“感受自然”、“走近社会”五类编排。围绕每个主题的写作范围,笔者拟定了相应的作文话题或题目。随笔作文训练板块分为阅读随笔和生活随笔两类。阅读随笔分为摘抄式、提纲式、批注式、随感式、评析式五种,训练内容包括课后仿写、改写、补写、缩写等等。生活随笔包括写人记事、描景状物、抒情感悟三种类型。作文修改训练板块的内容包括：标点、字词的修改,句子的修改,语段的修改,文章中心与选材的调整,文章修辞的修改等等。文体作文训练序列与专项作文训练序列是各有侧重又相互联系的,文体作文训练序列主要解决“怎样写”的问题,专项作文训练序列主要解决“写什么”和“用什么素材、语言写”的问题,多管齐下,提高作文训练的效率。语教版初中作文序列训练的策略是：训练时充分利用阅读教学,以阅读为吸收,将读写结合落实到实处；关注生活,积累写作素材。初中三年的作文教学应该由易到难地安排训练重点,循序渐进地提高学生的作文能力。笔者希望这一研究能为初中作文教学提出一些积极的设想和建议,以探求作文教学的途径和方法,提高学生的作文能力。