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学习满意度是学生对学习的一种主观感受，这种感受影响学生的学习态度和学习行为，进而影响他们的学习效果。学生的学习满意度反映学生在校学习的整体感觉与自身学习愿望之间的差距，同时也是衡量学校教育效果的重要指标之一，因此，学校必须了解学生的学习满意度和学习需求，这是学校深化教育改革的重要前提。
本研究在学习满意度的概念、维度等理论分析的基础上，运用SPSS12.0软件进行探索性因素分析，经过信度、效度检验，自编了《广州大学成人学历教育学生学习满意度调查问卷》，并对广州大学成人本专科学历教育学生进行问卷调查。本次发放问卷500份，共收回问卷500份，扣除无效问卷44份，有效问卷共456份，有效回收率90.1％，所获得的数据资料采用SPSS12.0软件进行数据统计与分析。
调查结果表明：1、广州大学成人本专科学历教育学生的学习满意度属于一般满意。2、广州大学成人本专科学历教育学生选读成人学历教育的原因主要是为了学习新知识和提高能力。3、在学习满意度的六个维度中，教师教学、师生关系和教学管理为满意水平，其中教学管理的满意度最高。而教学效果、教学内容、教学设施为不满意水平，其中教学设施的满意度最低。4、成人本专科学历教育学生整体学习满意度、学习满意度六个维度，因性别、年龄、专业、年级、学历、婚姻、工作情况等不同背景而存在差异。
根据研究结果，对成人学历教育提高学生满意度提出了六点建议，包括改善教学设施、改革课程设置和教学内容、改革教学管理、改革教学方式、改革课程考核和师资队伍建设等方面的建议。