【摘 要】
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本文主要从培养学生学习策略的角度入手研究如何提高学生的探究能力。论文对探究学习与学习策略的内涵、历史渊源、发展、研究现状,以及精加工策略的内涵、意义、运用等有关
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本文主要从培养学生学习策略的角度入手研究如何提高学生的探究能力。论文对探究学习与学习策略的内涵、历史渊源、发展、研究现状,以及精加工策略的内涵、意义、运用等有关理论进行了综述。通过编制问卷,就探究学习学校开展情况、学生对探究的认识与兴趣、探究能力、学习策略四个方面实施调查,调查结果显示培养学生学习策略是提高探究能力的一个突破口。对精加工策略及其运用进行深入分析,提出了将精加工策略融入探究学习各环节的方法,并将其运用到了中学实际教学中,研究结果表明:1.在探究学习中,给学生提供充足的探究时间、空间,并赋之以科学的探究方法,能提高他们的探究意识与探究能力。2.精加工策略中勾划法、笔记法等外部操作策略是可教的;比较法、类比法、扩展与引申、自我提问、先行组织者等内隐思维策略也是可教的。在化学教学中经过培养和训练可使学生掌握这些策略。3.将精加工策略中的内隐思维略外显化为“4W+1H”形式,即让学生明确该策略是什么、有何意义、如何操作、操作步骤是哪几步、何时何地使用,是精加工策略教学必不可少的环节。4.将精加工策略使用到探究学习中,特别是以往学生较为薄弱的提出问题、猜想与假设、制定方案和解释与结论环节,有利于提高学生的探究能力。5.精加工策略与探究学习相辅相成、相互促进。
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