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采用实证研究方法深入分析了流动儿童的学校生活满意度状况及其与自尊、应对方式的关系。研究的主要结论有：(1)编制的初中阶段学生学校生活满意度问卷共有19个项目,由课余生活、他人评价、学业、人际关系、教师五个维度构成,问卷经检验具有良好的信效度,可以作为研究使用；(2)流动儿童的学校生活满意度总体水平高于本地儿童,但未达到统计学上的显著水平。在具体维度上,流动儿童对课余生活的满意度高于本地儿童,在其他维度上均不存在显著差异；(3)流动儿童的学校生活满意度存在性别、年级、流动时间差异。女生学校生活满意度的总体水平高于男生；初一年级的学校生活满意度总体水平高于初二、初三年级；来福州时间在2—5年之间的流动儿童学校生活满意度总体水平高于在福州出生的流动儿童；(4)在总体自尊水平上,流动儿童低于本地儿童,但差异未达到统计学上的显著水平；在各种应对方式的使用上,流动儿童与本地儿童差异不显著。(5)流动儿童的自尊与学校生活满意度显著相关,流动儿童的自尊可以正向预测流动儿童在课余生活、他人评价、学业及人际关系等维度的满意度。(6)流动儿童学校生活满意度的总体水平与问题解决、求助两种应对方式正相关,而与幻想这种应对方式负相关。问题解决可以正向预测流动儿童在课余生活、他人评价、学业、人际关系及教师维度的满意度,幻想可以负向预测流动儿童在课余生活、他人评价、学业及人际关系维度的满意度。