有效失败在初中机器人教学中的应用研究

• 作 者: 李玉静
• 出 处: 西北师范大学
• 发表日期: 2004年期
• 关键词: 有效失败 机器人教学 教学活动 创造力 问题解决能力

随着基础教育新课程改革的不断深入,我国中小学机器人教育有了较快的发展,其教育价值已初步获得社会认可。但教学实施过程也存在一些普遍性问题,如课程标准和教材不统一、教学形式以竞赛为主、教学内容单一、评价方式单一、忽视学生综合能力的培养等问题。教学过程中学生“重模仿、轻创新”的现象尤为突出,学生创造力的培养有所欠缺,“有效失败”教学设计模式为机器人教学活动设计和实施提供了新视角,本研究将“有效失败”应用于初中机器人教学中,探索其教学效果。首先,本研究通过文献研究法分析国内外机器人教育、有效失败理论的研究现状;通过调查研究分析当前初中机器人教学现状。其次,进行“有效失败”理论在初中机器人教学中应用的可行性分析,结合初中机器人教学现状和“有效失败”教学设计模式,初步构建基于“有效失败”的机器人教学流程图。教学分为两个阶段,第一阶段是“探索-生成”阶段,减少教师对知识的灌输,而是为学生提供学习支架和生成多种解决方案的机会;第二阶段是“整合-巩固”阶段,为学生提供解释关键特征的机会,使学生重组目标概念。最后,通过行动研究,在三轮教学实践中不断解决存在的问题,结合教学实践细化教师和学生活动,修正完善教学流程图。通过对访谈内容、问卷数据、作品评价量表数据等进行统计分析,发现基于“有效失败”的机器人教学活动对学生创造力倾向和问题解决能力的培养有积极影响。