【摘 要】
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在2015年政府工作报告中,李克强总理首次提出制定“互联网+”行动计划。“互联网+教育”是当前教育领域中备受关注的热点,它是一种新型教育形态,将移动互联网、互联网与教育
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在2015年政府工作报告中,李克强总理首次提出制定“互联网+”行动计划。“互联网+教育”是当前教育领域中备受关注的热点,它是一种新型教育形态,将移动互联网、互联网与教育深度融合,实现教育资源的在线共享,教育模式的深刻变革。MOOC、SPOC等新型的在线开放课程都是“互联网+教育”的重要体现,它们能够拓展教学时空、激发学生的学习积极性和自主性、扩大优质教育资源的受益面,给高等教育的改革发展带来新的机遇和挑战。SPOC课程采用混合学习的方式能够结合线上学习与线下课堂面对面学习的优点,其线上自定步调的学习能够满足不同学习者的个性化需求,线下课堂的面授能够增加学习者的浸润式学习体验。目前虽然对于面向混合学习的SPOC课程设计积累了一定的研究成果,但缺乏一套面向混合学习的SPOC课程设计模式来指导SPOC课程的设计与建设。本研究在阐述了 SPOC的内涵与构成、混合学习的定义及其对SPOC课程设计的影响后,参考大规模开放在线课程教学设计模式构建了包括前期分析阶段、教学设计核心阶段、评价设计阶段和反馈修改阶段四个阶段的面向混合学习的SPOC课程教学设计模式。本研究以某高校《信息安全》课程为例,进行面向混合学习的SPOC课程设计,将《信息安全》SPOC课程进行混合教学,并与传统课堂讲授教学进行教学效果对比。本研究为面向混合学习的SPOC课程设计提供思路与方法,为高校开展SPOC课程混合教学提供范例。
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