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教育实习是师范教育的重要组成部分，是师范院校教学计划中一门重要的必修的综合性实践课程。通过教育实习，可以使师范生在接触儿童，了解中小学教育实际和直接从事教学、思想品德教育工作的过程中，在政治上、思想上和业务上得到全面锻炼。师范生在实习中，印证、检验、巩固和提高自己所学的文化知识、专业知识和技能，培养独立从事教育、教学工作的能力，加深和巩固自己献身教育事业的专业思想。研究发现，教育实习过程中，融洽的人际关系具有促进实习教师成长的功能，并且能推动学科教学的专业发展。实际上，实习老师在教育实习过程中存在着人际交往上的困难甚至出现人际冲突。本研究通过对小学英语实习教师人际冲突的现状调查研究，总结了四种最常见的人际冲突——与指导老师的人际冲突；与学生的人际冲突；与其他实习教师的人际冲突；与带队老师的人际冲突。通过调查问卷已经访谈分析了导致这些人际冲突的原因，并提出了相应的对策。首先，转变观念，正确认识冲突。其次，完善师范院校教育实习的管理制度。如增加教育实习基地，开发年轻学校资源；灵活安排教育实习时间；完善对带队老师选拔的工作；专业课程设置要具有针对性。然后，完善实习小学的教育实习管理制度。如建立专门的组织机构管理实习生日常生活、工作；指导老师合理分配指导工作，因材指导，分阶段指导。再次，实习生加强自身综合素质的提高。如克服实习前期焦虑；提升小学英语专业素质。最后，合理利用冲突应对方法。小学英语教育面对的一群肩负着引领社会思潮、传承优秀文化、培养和造就社会主义事业接班人的重任，解决实习教师在教育教学过程中的人际冲突，有助于对祖国未来建设的发展。通过本文对小学英语实习教师教育实习过程中人际冲突的探讨和对策研究，希望能够使其作为未来小学实习教师人际交往时的借鉴及参考之外，也可以为现今的教育实习制度提出一些建议，从而有利于培养出更优秀的小学师资。