初中体育教师课堂教学行为评价指标体系构建

• 作 者: 王东升
• 出 处: 南京师范大学
• 发表日期: 2017年01期
• 关键词: 初中体育教师 课堂教学行为 评价指标体系

众多先贤在人类社会发展中赋予了教师神圣的使命、责任与尊称,教师课堂教学行为的优劣关系到教学质量、育人成果及教师专业水平的提升。对于相对异质的体育课堂来说,需要体育教师在不断诊断、提升自身课堂教学行为的过程中保护其“教学地位”。查究相关理论与实际发现,目前,对体育教师教学行为评价的研究较为缺乏,且在体育课堂教学行为的评价工作中存在评价标准不统一、体系不规范等一系列问题,致使评价本身缺乏规范性和科学性,缺少对教师专业发展的激励性与发展性。构建一套相对科学、合理、便于操作的体育教师课堂教学行为评价指标体系,有助于丰富教学行为研究的理论体系,弥补体育课堂教学行为研究中的不足,亦能更好的规范中学体育教师课堂教学行为的评价工作,帮助中学体育教师审视体育教学过程中教学行为存在的问题与不足,促进教师专业水平的发展,具有较深的理论意义与实践意义。本文针对初中体育教师这一群体,运用德尔菲法、层次分析法等相对科学的评价学方法,以一线专家体育教师及相关专家学者为调查对象,根据构建评价指标体系的相关理论与原则,将定量分析与定性分析相结合,构建了一套初中体育教师课堂教学行为评价指标体系。所构建的评价指标体系,主要包括教学语言运用行为、教学体态运用行为、教学组织与管理行为三个一级指标,讲述行为、问答行为、讨论行为、指导行为、示范性体态的运用行为、表露性体态的运用行为、教学手段的组织与管理行为、运动负荷的组织与管理行为、教学秩序的组织与管理行为、教学内容的组织与管理行为、教学氛围的组织与管理行为11个二级指标,以及50个三级指标,并各指标的权重进行了赋值。最后对评价指标的各要素进行了简要的分析,为初中体育教师更好的驾驭课堂提出了一定的要求。