高中数学教师适应新课程教学的现状调查研究

• 作 者: 王伟铨
• 出 处: 西北师范大学
• 发表日期: 2014年期
• 关键词: 高中数学教师 适应 新课程教学 现状 策略

自普通高中数学新课程于2004年秋季在山东、广东、海南和宁夏四个省份率先实施以来，至今已有近10年的历史。本次高中数学新课程在教学理念、教学内容、教学形式、教学评价等方面都发生了很大变化，要求高中数学教师从观念到行为做出全面而深刻的改变。作为高中数学课程改革的最终执行者和基层实践者，高中数学教师对新课程的适应状况将直接关系到课程改革的成败。本研究在对相关文献全面梳理的基础上，以甘肃省╳╳县部分高中学校数学教师为研究对象，通过问卷调查及访谈等研究方法，主要从教学理念的适应性、教材的适应性、教学压力的适应性、师生关系的适应性及教学评价的适应性等方面对高中数学教师适应新课程教学的现状进行了调查。通过对高中数学教师适应新课程教学主要影响因素的分析，提出了促进高中教学教师适应新课程教学的几点策略:提高高中数学教师自身的专业化水平；为高中数学教师提供高质量的培训；建立与高中数学新课程教学配套的评价体系；改革学校管理制度，减轻教师负担；建立校本教研制度，鼓励教师参加课程资源开发。研究最后得出以下结论:第一，高中数学教师对新课程教学的总体适应呈良性发展状态；第二，高中数学教师在适应新课程改革的过程中受诸多因素的影响，主要包括教师自身专业素质有待提高、培训与实际需求尚有差距、评价机制改革相对滞后、教师负担过重、教师课程资源开发能力不足等等。