论文部分内容阅读
学业自我效能感是指个体对自身成功完成学业任务所具有能力的判断和自信,它对学生的学业成绩、学业发展有显著影响。对于中职院校的学生来说,他们大多是未升入高中的学生,由于受到“中考失败”和一些其他因素的影响,会面临更多的压力和挫折,在学业上会出现学习缺乏积极性、学习目标不明确、学习方法不当等问题,这些问题会导致学生的学业成绩下滑、学业表现不佳。基本心理需要是个体健康成长、身心发展的“营养”,是自我整合的基础,并且心理需要的满足能够影响学生的学习策略、学习行为、学习成就。因此,通过有效的措施提升中职生基本心理需要和学业自我效能感是非常有必要的。本研究首先采用《基本心理需要量表》和《学业自我效能感量表》对淮北市某中职院校的600名学生进行测量,探究中职生基本心理需要和学业自我效能感的现状及二者的关系。然后,在此基础上选择50名研究对象,随机分成实验组和对照组,每组25人,并设计团体辅导方案,对实验组进行干预,以考察基本心理需要满足的团体辅导对学业自我效能感的干预效果。结论如下:(1)中职生学业自我效能感整体上处于中等水平,其中学习能力自我效能感得分要略高于学习行为自我效能感得分。男生的学习能力自我效能感得分显著高于女生,城镇的中职生学业自我效能感及各维度得分显著高于农村中职生,担任班干部的学生的学业自我效能感及各维度得分显著高于未担任班干部的学生,独生子女的学业自我效能感得分和学习能力自我效能感得分显著高于非独生子女,三年级学生的学业自我效能感得分和学习能力自我效能感得分显著高于一年级学生。(2)中职生基本心理需要满足程度整体情况较好。女生的基本心理需要和关系需要满足程度显著高于男生,城镇的中职生的基本心理需要及各维度满足程度显著高于农村中职生,担任班干部的学生的基本心理需要及关系需要、能力需要满足程度显著高于未担任班干部的学生。基本心理需要满足程度在是否独生和年级变量上不存在显著差异。(3)中职生基本心理需要与学业自我效能感总分及各维度均呈显著正相关,且整体而言,基本心理需要对中职生学业自我效能感的预测作用良好。(4)通过基本心理需要满足的团体辅导,可以显著提高中职生的基本心理需要满足程度,并进一步显著提升了中职生的学业自我效能感,干预效果良好。根据本次研究提出以下四点教育建议:(1)注重学生学习行为的规范,培养学生良好的学习习惯,帮助学生掌握正确的学习策略和学习方法。(2)帮助学生建立符合自身实际的发展目标,引导学生在通过目标的实现中获得成功的体验。(3)开展各种校园活动,使学生在活动中发掘自己的潜能,实现自我的提高。(4)培养良好的师生关系,使学生体验到教师的关爱和重视。