【摘 要】
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在快速发展的人工智能时代,编程教育在全球范围内掀起了高潮,伴随着编程教育愈来愈重要,以及编程教育逐渐低龄化,儿童编程也就应运而生,世界各国已将编程教育正式纳入到小学课程中。Scratch和Scraino现如今是我国小学编程教学的主要工具,可视化的编程工具可以给学生带来操作简单、过程有趣的学习感受。但是,在具体教学实践中还是有许多问题需要解决,例如,学习编程对计算机功能要求较高,有些地区硬件资源无法
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在快速发展的人工智能时代,编程教育在全球范围内掀起了高潮,伴随着编程教育愈来愈重要,以及编程教育逐渐低龄化,儿童编程也就应运而生,世界各国已将编程教育正式纳入到小学课程中。Scratch和Scraino现如今是我国小学编程教学的主要工具,可视化的编程工具可以给学生带来操作简单、过程有趣的学习感受。但是,在具体教学实践中还是有许多问题需要解决,例如,学习编程对计算机功能要求较高,有些地区硬件资源无法达到学生的需求;同时,有些老师的教学方法单一化和机械化,导致学生学习编程的积极性不高。而不插电活动则是在上机活动之前提供无设备活动,通过拼图、卡片等有形材料开展教学,以乐高、积木和序列故事培养学生的动手能力,提供词汇构建歌曲、卡片引导游戏和井字游戏,在视觉和语言上向学生介绍必要的编程语言等等,而且这种活动可以创造一个愉快、有趣的学习环境,让每一位学生积极参与到活动过程中。可以将不插电活动作为编程的启蒙教育,以不插电活动的方式培养学生的计算思维,为后续开展插电的编程教育打下良好的基础。不插电活动不但是培养学生计算思维的重要途径,更是编程教学的重要形式之一,可以为小学编程的教学提供新思路。本研究采用行动研究的方法,以活动理论、建构主义学习理论、游戏化学习理论以及具身认知理论为指导统领整个活动设计,提出了不插电活动设计原则,并且基于不插电活动原则,分析了学习者特征,设计了活动目标、内容、评价等,构建了小学编程教育中不插电活动的流程,依据不插电活动的流程设计典型案例并进行了三轮的行动研究,在每轮实践中使用问卷调查和访谈法对其实施效果进行检验,不断解决教学实践中遇到的问题,修正完善小学编程教育中不插电活动流程。最后得出小学编程教育中不插电活动的流程要遵循科学性、趣味性、情境性、开放性、过程性以及发展性原则,其要素应该包括学习者特征分析、活动目标、学习内容、活动任务、活动工具、活动策略以及活动评价,其活动流程应该遵循创设生活情境引出活动主题,展示基础作品发布活动任务,讲解不插电活动规则,小组具身体验相互协作交流,展示分享成果采取多元评价。研究结果表明,小学编程教育中不插电活动的流程设计,能够调动学生学习积极性,产生良好的编程学习效果,有助于培养学生的计算思维,因此可以验证,小学编程教育中不插电活动的流程设计是有效的。
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