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语言是文化的基本组成部分，它对文化有着内在的、本质的影响。 中国的语言教育工作者很早以前就意识到了文化的重要性。一九八零年，北京外国语大学率先开设了“欧洲文化入门”课程，为英语专业的学生提供语言习得所必需的文化背景知识。从那时起，全国各高等院校相继开设了这门课程。然而，由于一些因素的制约，教学效果并不令人满意 近些年来，计算机技术的飞跃发展激励着越来越多的语言教师将其运用到日常的教学中，计算机辅助语言教学已经在外语教学和第二语言习得领域占有了一席之地。但是，计算机辅助语言教学的潜能并未被充分发挥，尤其是在文化传递方面。 因此，在导师的帮助指导下，作者进行了有关方面的研究，探讨基于交际教学法的计算机辅助语言教学手段是否对学生的文化习得有所裨益。本次教学实验是在2002-2003学年进行的，兰州理工大学外国语学院英语系全部61位大学三年级的同学参与了本次实验。在实验中，他们被分为两组：实验班和控制班。在实验的过程中，作者对学生进行了前测、后测，并进行了问卷调查来研究计算机辅助语言教学手段的效度。研究中获得的数据证实了计算机辅助语言教学的运用可以在文化习得方面起到相当积极的作用。同时，由于本次教学实验的规模的制约，本次实验的结果不能被过度泛化。 本文公费为四个部分： 第一章主要回顾语言和文化的关系，探讨常规文化教育方法的不足，并对作者的实验进行简介。第二章主要讨论近代、现代的教学方法和文化教育技术，并详尽地阐述了本实验的理论基础：交际教学法和计算机辅助语言教学技术。第三章为实验部分。本文的最后一章是作者对实验的综合评估。