情境教学在高中思想政治课教学中的运用策略

• 作 者: 刘阳
• 出 处: 华中师范大学
• 发表日期: 2016年期
• 关键词: 情境教学 高中思想政治课 运用策略

随着基础教育改革口号的打响以及新课程理念下的高考改革如火如茶进行,培养适应社会需要的全方位、宽领域、多层次人才已成为国际竞争的重要方向。高中生作为国际化人才的重要组成部分,如何提升其思想意识成为制约其成长的关键。高中思想政治课是德育性质的课程,在高中生的成长与发展中起着重要的价值观导向作用。如何使得思想政治课相关理论更加有效地应用于实践,实现思想政治课程标准中的“从学生中来,到学生中去”的价值理念,变成了如今思想政治课教学的研究重点所在。在如此大背景下,基于理论到实践的变革,情境教学开始出现在人们的视野中,逐渐被广大学者、教师等接受并运用。本文在分析情境教学含义及其运用程序的基础上,结合高中思想政治课教学实践,按照“情境创设——情境分析——情境回归”这一情境教学的基本思路,系统探讨高中思想政治课教学中的情境运用策略。首先,情境创设策略。结合高中思想政治课教学实例分析情境创设的主要方法,包括用教学语言描述、以各种教具引发、借教学材料触发、用信息技术手段再现、以活动方式表现等。同时,提出情境创设要遵循的基本要求。其次,情境分析策略。在情境创设的基础上,结合教学实例探讨了高中思想政治课情境分析的一些典型方法,主要包括对比分析、进行问题引导、组织讨论辩论、实施思维推理、营造活动体验等。最后,情境回归策略。通过进行知识整理、实现能力提升、促进情感(思想)升华、提出行为要求等方式进行情境回归,进一步提升高中思想政治课教学效果。