高中心理健康教育具身教学模式的构建与应用研究

• 作 者: 徐柏露
• 出 处: 扬州大学
• 发表日期: 2017年期
• 关键词: 高中生 心理健康教育 具身教学模式 教学实验

具身认知理论作为心理学研究的新方向,为心理健康教学模式的改革提供了新思路。鉴于此,本研究构建了以身体为核心理念,重视学生的身体动作体验的高中心理健康教育具身教学模式。目前,对于具身认知理论在教学应用方面的研究多以其他学科为主,而在心理健康教学模式中的应用有待深入研究。本研究采用访谈法、实验法和观察法,建构了高中心理健康教育具身教学模式,同时,对高中生进行心理健康教育具身教学实验。本次研究获得以下结论:1、通过质性研究分析,高中心理健康教育具身教学模式对提高高中生的学习兴趣、课堂参与度以及师生之间的互动度是有效果的。2、通过两个班的教学实验比较,心理健康教育具身教学模式相对于心理健康教育传统教学模式,对高中生的心理健康素质水平的提高有显著作用。其中,高中生心理健康素质水平的提高具体体现在以下方面:(1)接受具身教学模式的高中生在心理健康素质水平的耐挫力分维度中并无显著的提高。(2)接受具身教学模式的高中生在心理健康素质水平的社会能力分维度中有显著的提高,其中主要是人际沟通维度方面的显著差异,但在责任感、适应力两个维度方面并无显著差异。(3)接受具身教学模式的高中生在心理健康素质水平的学习能力分维度中有显著的提高,其中分别是学习能力维度的注意力、思维力两个维度方面的显著提高。(4)接受具身教学模式的高中生在心理健康素质水平的个性维度中有显著的提高,其中分别是自信、情绪两个维度方面的显著提高。