【摘 要】
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核心概念是学科知识的框架,囊括许多下位的概念,且可以实现对学科知识深入连贯的学习。法国已围绕核心概念进行了一系列的教材体系的改革。因此,确立中法高中物理教材中核心
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核心概念是学科知识的框架,囊括许多下位的概念,且可以实现对学科知识深入连贯的学习。法国已围绕核心概念进行了一系列的教材体系的改革。因此,确立中法高中物理教材中核心概念是什么并对两国教材中核心概念进行比较,可以为目前有关物理核心概念的研究提供一种新的研究视角,为我国围绕核心概念的教学提供一些借鉴和启发。基于以上的认识,本研究主要包含两个内容。第一,确立两国高中物理教材中核心概念的名称。在前人的研究基础上,通过对物理教材进行文本分析,概括出两套教材中蕴含的核心概念。第二,以“能量、动量守恒”为例,对中法高中物理教材核心概念概念系统的设置进行比较研究。研究得到以下的结论:人教版教材包含11个核心概念,桦榭版教材包含9个核心概念。两套教材在力学、光学、近代物理学部分具有相同的核心概念,分别是力与运动,能量、动量守恒,几何光学,物理光学,原子的结构,原子的变化,波粒二象性和相对论。在电学和热学部分存在明显差异,桦榭版教材涉及了稳定的电磁场、能量的传递;人教版教材囊括稳定的电磁场,变化的电磁场,分子热运动,热力学定律。其次,人教版教材侧重知识理解,强调知识整合,概念系统完整,内在联系紧密,强调基础;桦榭版教材注重知识应用与技能的培养,强调下位学习的基础性,夯实基础同时注意提升,但部分内容有缺失。
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