【摘 要】
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毛泽东学校教育思想作为毛泽东教育思想的重要组成部分,继承了马克思、恩格斯以及列宁等经典作家关于教育思想的理论成果,并结合我国的实际情况,在深化教育实践的活动中逐渐
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毛泽东学校教育思想作为毛泽东教育思想的重要组成部分,继承了马克思、恩格斯以及列宁等经典作家关于教育思想的理论成果,并结合我国的实际情况,在深化教育实践的活动中逐渐形成了对于教育目的、教育本质的看法,形成了对于学校教育的规律性认识。自1917年毛泽东《体育之研究》的发表,标志着其对学校教育思想的探究有了初步成果,其后社会发展经历了多个时期,学校教育思想也随之得到进一步的发展和完善。学校教育是毛泽东长期关注的社会领域,他基于此的深入思考与精辟论述对于我国的学校教育发展具有长期指导性作用,时至今日仍然体现出旺盛的生命力。其后,党的历代领导集体也都在理论层面与实践活动中对毛泽东学校教育思想的精髓予以继承、再发展。学校教育的发展与改革直接关系到能否全面深化素质教育,关系到学生文化修养、思想道德、创新实践能力的培养,最终关系到促进社会和谐、推动科学发展以及中国梦的实现。学校教育把人的全面发展作为第一要务,素质教育就是实现这一要务的重要途径。目前我国素质教育的发展在理论层面硕果累累,实践层面却不尽如人意,单一的教学目标、陈旧的教学内容、程式化的课程设置以及教条的评价标准在我们的校园大行其道,与学校教育的根本目的相去甚远。对此,我们研习、创新毛泽东学校教育思想,有利于深化当今教育教学改革,有利于全面推进落实素质教育。同时,对于解决当下中国教育活动中遇到的新问题、新情况,推进中国教育现代化进程,具有积极的现实意义。
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