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高考作为高中升入大学的选拔性考试,高考试题必然体现教育改革的最新成果。高考改革不断推进,新的课程标准立足于学生化学核心素养的培养,看重学生的全方位发展,而不仅仅局限于知识点的掌握。以学生学习方法的转变为突破口,以教师教学思想的转变为重要依托,优化学生的学习策略和教师的教学策略,本文就是在这一背景下对元素及化合物教学策略进行研究。在参阅有关文献的基础上,对近3年“元素及化合物”试题在高考试卷中的题型及涉及到的知识点和特点进行梳理、分析。通过探索研究元素及化合物在高考中的题型和特点,访谈学生在解答元素及化合物试题时存在的困难以及教师在元素及化合物教学时遇到的问题,制定出元素及化合物学习的有效教学策略并进行实践,指导元素及化合物的学习。针对元素及化合物的教学提出以下教学策略:掌握原理,重视物质分类、启发教学,重视探究实验、构建体系,不断重组加工、情景教学,关注社会发展、正确归因,帮助学生成长。在教学活动中进行应用,但是也有一定的不足,需要通过实践不断完善。