可见光响应光催化分解水制氢用等离子光催化剂的制备与性能研究

来源 :南昌航空大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:power400ljf
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
近年来,太阳能光催化分解水制氢技术由于在解决环境污染与能源短缺问题上的重要作用而受到广泛关注。如何高效利用太阳能分解水制氢成为研究热点,而解决这个问题的关键之一在于光催化剂的选择。光催化剂的研究经历了四十多年历程,从最早的单一半导体光催化剂到后来的两种甚至多种半导体复合光催化剂,研究人员做出了大量努力。然而,到现在为止,光催化分解水制氢效率仍然很低,达不到实际工业生产的要求。因此,发展具有更高活性的光催化剂仍然是这一技术有所突破的关键。利用贵金属纳米粒子的表面等离子共振效应来增强复合光催化剂的光催化活性具有一定的可行性。因而,本文把金纳米粒子和半导体材料结合起来研制新型可见光响应光解水制氢用等离子光催化剂,其光响应范围和光催化活性得到了较大的提升,具体研究内容如下:1.采用Pechini型-溶胶凝胶法制备出Nano Au/Ta2O5等离子光催化剂,随后经过高温氮化得到Nano Au/Ta3N5等离子光催化剂。实验结果表明在750 o C煅烧下成功制得Ta2O5和Nano Au/Ta2O5,在750 oC氨气中氮化生成Ta3N5和Nano Au/Ta3N5。Nano Au/Ta2O5和Nano Au/Ta3N5中的金纳米粒子粒径大约在15~20 nm之间,均匀地分布在前驱体中。Ta2O5只能响应紫外光,但加入了金纳米粒子后的Nano Au/Ta2O5在可见光区具有较好的光吸收,其在可见光照射下拥有良好的光催化制氢活性。与纯Ta3N5相比,Nano Au/Ta3N5的光吸收强度有所增加,光催化制氢活性也具有一定的提高。2.通过结合Stober法、标准柠檬酸还原法和溶胶凝胶法等多种简单方法制备出了具有核壳结构的单分散SiO2@Nano Au@Ta2O5和SiO2@Nano Au@Ta3N5等离子光催化剂。研究发现,Ta2O5和Ta3N5成功地包覆到SiO2@Nano Au上了,并且其产物确实为核壳结构,壳的厚度大约为50 nm。Ta2O5只吸收紫外光,但加入了金纳米粒子后的SiO2@Nano Au@Ta2O5呈现可见光吸收性能,并在可见光照射下表现出了良好的光催化制氢活性。与纯Ta3N5相比,SiO2@Nano Au@Ta3N5的光吸收强度有所增加,光催化制氢性能也得到了一定的提升。3.利用溶胶凝胶法及光沉积法制备Nano Au-ZnTiO3复合等离子光催化剂。结果表明,ZnTiO3在900 oC煅烧下呈立方相和六角相的混合相,其形貌呈近似球形,粒径约为50~100 nm。由于纳米金(Nano Au)的表面等离子共振效应,Nano Au-ZnTiO3复合材料在可见光区有较强的吸收,吸收峰位于525 nm处。Nano Au-ZnTiO3复合等离子光催化剂在可见光激发下呈现出优良的光催化分解水制氢活性。
其他文献
期刊
在学习语言学科的过程中,教师往往采用语境、语法和句型展开具体教学,其中语境是语用学中最为重要的组成部分,同时也是学生学习语言学科时必须要掌握的一大部分.在高中英语的
期刊
郑州煤炭工业技师学院地处"轩辕黄帝故里"河南省新郑市,始建于1959年8月,1961年停办,1978年恢复办学.学校现隶属于河南省工业与信息化厅和郑州煤炭工业(集团)有限责任公司(以
石家庄工程技术学校于1952年建校,现隶属于河北省人民政府国有资产监督管理委员会.学校占地205亩、校舍11.5万平方米,开设中专及"3+2"高职共23个专业,教职工315人,副教授级(
党的十八大报告指出:要努力办好人民满意的教育,加快发展职业教育,推动高等教育内涵式发展.重庆工程职业技术学院坚持走"工学结合、校企合作"的办学之路,依托煤炭行业,锐意改
随着课堂教育改革的不断深入与强化,英语课堂越来越注重对学生独特个性的培养与发展,而传统的教学模式已经不能较好的满足当前的教学需求,特别是初中英语教学是相对基础的英
期刊
江苏建筑职业技术学院是省属公办全日制高校,国家示范性高职学院.学校坐落于江苏省三大都市圈之一、淮海经济区中心城市——徐州.学校创建于1979年,为基建工程兵第三技术学校
葡甘露低聚糖作为功能性低聚糖,具有促进双岐杆菌增殖和不能被动物消化吸收的特点,同时还有防治高血脂、抗氧化、增强机体免疫功能等作用。本论文主要对葡甘露低聚糖铜(Ⅱ)、铁(Ⅲ
尽管当前很多初中英语教师已经摒弃了传统落后的教学模式,开始遵循新课标理念不断创新教学模式,但是不可否认学生两级分化的现象依旧十分明显,班内有相当一部分学生缺乏英语
期刊
阐述主题语境的内涵。以译林牛津版高一《英语》模块一教学为例,从引入多重资源、巧设问题链条、注重价值澄清、开展多元活动等方面分析基于主题语境的高中英语教学策略。认