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创业教育是为了能够将学生所学的知识应用到社会当中,主要是为了提升学生的创新创业能力,这也是目前社会的发展趋势,根据社会的需求来对学生进行符合其自身特点的培养,使其在踏入社会时能够通过自身所学知识在所从事的领域当中进行创新或开辟该领域当中新的发展空间,使其能够为社会的发展提供相应的支持。在这一方面,美国的高校对此进行了大量的研究与探索,目前已将创业教育发展完善,而同时,我国高校在这一方面所作出的探索与研究则相对较少,并且在进行探索与研究时主要是针对商学院,这也和我国高校在实行创业教育的时间相对更短有关。鉴于目前社会的竞争更加激烈,使得大学生在毕业之后很难找到合适的工作,因此,我国高校为解决应届生就业难问题,对学生进行创业教育培养,使学生能够自己创业,这也是一种人才培养的方式。随着我国政府对创业教育的关注程度不断上升,对此制定了一系列的扶持政策,从而使我国高校所实行的创业教育有一个良好的发展环境,使其进入一个快速发展的阶段。根据我国所举行的第十八次全国人民代表大会当中所提出的要点,需要对目前的社会就业情况作出改善,鼓励人们进行创业,通过创业使就业岗位增多,我国教育部也在二十一世纪02年时着手开展对创业教育的探索与研究,并建立相应的试点。其他相应的国家机构也为此做出了一定的努力,通过对下岗职工进行创业培训以及对创业者制定相应的扶持政策等方式促使人们进行创业。并且在第16届我国领导人所开展的第3次会议当中,明确指出需要将创业能力作为目前重点培养的能力,这些措施都对我国高校在进行创业教育方面的研究与探索提供了相应的支持。本文在进行研究时首先分析美国高校所实行的创业教育对于整个美国社会所能够起到的作用,进而了解到创业教育对社会发展以及国家发展所具有的重要性。进而通过我国和美国所实行的创业教育做出相应的对比,进而经过分析得知目前我国在创业教育方面所存在的不足之处,通过这些问题的发现,对于我国高校以后在进行创业教育时,起到了一定的借鉴效果,我国所实行的创业教育能够根据所存在的这些问题进行相应的改善和发展,从而构造一个完整、全面的创业教育体系。促使我国高校在对学生进行培养时从以往的知识人才型培养转变为创业人才型培养。