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众所周知,听力障碍的青少年和儿童主要的学习方法和手段就是观察和身体的锻炼。目前我国大部分的体育工作者和专家都是把听力障碍儿童视为弱势群体,很多时候都是给以精神上和物质的照顾,而没有真正的让这样的青少年儿童成为体育锻炼的主体,这种情况不仅会影响他们的身心发育,还会影响他们对于体育锻炼价值和功能的认识,认为体育锻炼是健全人的专属。因此,这些特殊群体采取正确的体育锻炼和教育方式应成为教育工作者关注的焦点。为了能够更好的了解和掌握听力障碍青少年的体育学习效果以及通过体育学习提高自身的身体素质等方面的信息,本文选取了羽毛球运动作为实验的载体,因为羽毛球适用于广泛的人群,它可以根据个人的身体素质、人群年龄段、运动的能力等多方面因素而定。羽毛球运动的这些特点同样吸引着那些包括听力障碍在内的特殊人群,它不仅仅起到锻炼身心的目的,某种程度在还发挥着保健康复的作用。通过正确的羽毛球练习方法和现代技术手段,来提高身体的运动能力。并同时在羽毛球的教学中采用多媒体的教学手段,试图通过多媒体的教学在不同程度上提高他们体育学习的兴趣。利用多媒体的教学方法研究听力障碍青少年、儿童羽毛球训练相关的内容,试图通过对长春市听力障碍儿童羽毛球多媒体教学的实验实施和理论研究,为我国听力障碍青少年、儿童的体育锻炼提供可借鉴的内容和方法。结果显示多媒体辅助教学在听力障碍青少年的羽毛球教学中起到重要作用,是普遍认同这一现代教学手段,且实验结果表明教学效果良好。无论是从多媒体辅助教学在听力障碍青少年羽毛球教学中的理论分析还是实验的科学论证过程,都为多媒体的教学奠定相应的条件基础,学生对于多媒体教学的认同才是有无真正教学意义的标准,同时也是特殊教育教学的内容驱动力。所以无论从特殊教育发展的需要还是从学生体育学习的效果以及需要,都能在一定程度加快特殊教育中多媒体教学的广泛推广使用。通过实验证明：。1实验班的学生的运动技能水平有了明显的提高,实验班再通过了多媒体的辅助教学过程中,能够很清新的通过提供的影像和比赛录像明确自己的学习任务,再通过影像中的练习者的示范作用,更能激发实验班的学生参与训练和学习的积极性,因此在实验的过程中体现出了相当高的训练水平。2无论是从多媒体辅助教学在听力障碍青少年羽毛球教学中的理论分析还是实验的科学论证过程,都为多媒体的教学奠定相应的条件基础,学生对于多媒体教学的认同才是有无真正教学意义的标准,同时也是特殊教育教学的内容驱动力。所以无论从特殊教育发展的需要还是从学生体育学习的效果以及需要,都能在一定程度加快特殊教育中多媒体教学的广泛推广使用,从而奠定基础。