【摘 要】
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学业拖延是指学生制定了学习计划之后没有按照学习计划来执行的一种表现在学习中的行为特征。学业拖延导致小学生的学习效率低下、成绩下降,还会对小学生的身心健康造成不良的影响,国内外的学者正从各方面探讨如何消除这种不良影响。小学阶段是小学生的性格和人格塑造的关键时期,好的生活习惯有助于学生健康的成长,好的学习习惯也有助于学生在学业上取得好成绩,而且学生在学习上的表现也是父母最为关心的方面之一,父母的教养方
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学业拖延是指学生制定了学习计划之后没有按照学习计划来执行的一种表现在学习中的行为特征。学业拖延导致小学生的学习效率低下、成绩下降,还会对小学生的身心健康造成不良的影响,国内外的学者正从各方面探讨如何消除这种不良影响。小学阶段是小学生的性格和人格塑造的关键时期,好的生活习惯有助于学生健康的成长,好的学习习惯也有助于学生在学业上取得好成绩,而且学生在学习上的表现也是父母最为关心的方面之一,父母的教养方式对学生的学习生活也起到了直接的影响。纵观国内外学者对学业拖延的研究,很少有学者把小学生的学业拖延和父母教养方式进行联系,但是这两着之间的关系又是密不可分,因此本文从这方面着手探究小学生学业拖延与父母教养方式的关系。本文以福建省漳州市两所小学3-6年级的小学生作为被试,采用问卷法对小学生的学业拖延情况进行调査,将调查之后的数据用SPSS17.0软件进行系统地统计、分析和讨论,从而得到小学生学业拖延的基本情况、小学生学业拖延与父母教养方式的关系:小学生学业拖延与父母教养方式中的信任鼓励型、情感温暖型维度呈显著的负相关,与溺爱型、忽视型维度显著正相关,与专制型维度的相关性并不显著。与此同时,本文结合使用半结构访谈法对学业拖延学生的家长、班主任以及学生本人进行访谈。结合访谈的情况,本文从小学生自身方面、不同父母教养方式方面和家校合作方面探讨小学生拖延的原因,最后针对小学生的学业拖延的现状和小学生学业拖延的原因提出对策。本文着重从父母教养方式方面和家校合作方面提出矫正小学生学业拖延行为的建议,能有助家长和教师找到培养学生良好习惯的方法,减少小学生学业拖延的行为。
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