论文部分内容阅读
提问是一门课堂教学艺术,通过有效提问,教师可以开启学生对教学内容的思考,引导学生理解教学内容,同时也能使师生产生良好的互动。语文是一门兼具工具性与人文性的学科,语文教学既要教会学生如何使用知识,也要培养他们对文章的感知能力,所以,在语文课堂教学中,提问占有重要的地位,是语文课堂中教师开展教学的一个重要方式。初中阶段是学生锻炼自主思考能力的阶段,所以教师的提问尤为重要,好的提问能帮助学生更快掌握文本难点与重点,在一问一答中实现有效传递。本研究以一名初中专家型语文教师为个案,研究其提问教学艺术,总结其提问教学艺术形成的原因,以期对语文课堂提问教学有所启示与借鉴。论文分为四个部分:第一章介绍研究对象与研究设计。对初中语文教师课堂提问艺术的研究主要采用了个案研究法,选择了一名专家型初中语文教师Z作为研究对象,通过观察Z教师的课堂教学,对其课堂教学中的提问环节进行分析,同时研究其教学成果,教案、演示文稿等教学材料,对其进行深度访谈,总结Z教师课堂教学提问的特点、技巧,并发现其形成的原因。第二章重点对Z教师的课堂实录进行分析,总结Z教师的教学艺术,认为她的课堂提问具有问题指向明确、提问具有启发性、问法多样新颖等特点,Z教师通过深度有效的提问,向学生传授知识、对学生进行人文教育,启发学生的思考,提高了学生的语文素养。第三章主要探讨和研究Z教师课堂提问艺术形成的影响因素。笔者通过对影响Z教师课堂教学艺术的主客观因素进行分析,得出Z教师提问艺术的形成受到其教育观、学生观、教师观和教学观的影响,同时也是其自身善于观察学习,长期致力于教学改革的研究,不断反思和探索教学效果提升路径的结果。第四章从Z教师的经历出发,归纳课堂提问艺术的启示与思考,包括问题设计、课堂安排、提问顺序、适宜方式和问后评价五个方面,阐述Z教师对课堂提问的新思考和得到的启示。通过对Z教师课堂提问艺术的深入研究,本研究期待能对课堂提问误区有所启示,能使更多教师重视课堂提问环节,精心设计问题,掌握提问方法与技术,完善授课安排,提升课堂效率。