【摘 要】
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海南省少数民族地区是一个教育相对落后的区域,学生基础差,学情比较复杂,教学效果欠佳。上述情形在思想政治学科中尤为突出。为了做到因材施教,提高海南省少数民族地区思想政
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海南省少数民族地区是一个教育相对落后的区域,学生基础差,学情比较复杂,教学效果欠佳。上述情形在思想政治学科中尤为突出。为了做到因材施教,提高海南省少数民族地区思想政治课的实效性,笔者对海南省8个少数民族地区9所初中一千多名学生和15名政治课教师展开了问卷调查和访谈调查。调查内容包括学生学习政治课的情况及教师在政治课教学过程中对学情重视的程度。调查结果显示,海南省少数民族地区初中生学习政治课存在着很多问题:学习兴趣不高;学习基础薄弱;学习态度不佳;专注程度不高;学习方法效率低;课堂参与度不高;学习收获偏低。导致上述问题的原因:首先,学生缺少对政治课程的了解;学习过程中缺乏主动、创新意识;不良的学习习惯;网络的影响等。其次,留守家庭现象严重;家长教育方式存在缺陷;家长文化水平低等。再次,教师对学情认识不够;教师课前备课不足;缺乏灵活的教学方式方法;教师自我提升的意识弱。最后,教育资源分配不合理;不良的社会风气;考试制度等的影响。解决的对策:为了改善海南省少数民族地区初中生学习政治课所存在的问题,笔者根据以上四个层面的原因,进行深入研究,分别从学生自身层面(解读课程、培养学生主动创新的意识、创造良好的班级环境及充分利用网络资源);家庭层面(转变教育子女的观念、加强沟通交流及努力提高自身的文化修养);教师层面(用心备课、灵活使用教学方法及提高自我能力);社会层面(合理配置教育资源、改善社会风气及完善考试制度)四个层面提出了相对应的具体策略。本研究为海南省少数民族地区的政治课教师了解学生的实际,做到因材施教提高政治课的课堂教学效果提供一定的帮助。
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