英语教师课堂语码转换对高中生英语成绩的影响

• 作 者: 刘佳琪
• 出 处: 内蒙古师范大学
• 发表日期: 2014年期
• 关键词: 英汉语码转换 课堂教学 学生成绩 原因

从上个世纪六七十年代开始，专家学者就开始对语码转换进行研究。课堂语码转换是指在外语课堂教学中，在同一次对话或者语言交流中两种语言的交替使用。文献检索显示我国关于高中英语课堂的教师语码转换研究甚少，关于高中英语教师课堂语码转换的情形知之甚少，导致高中英语课堂的教师语码转换缺乏科学理论的指导。因此，对高中英语教师的课堂语码转换进行研究可以了解英语教师课堂语码转换的现状及其对学生成绩的影响，从而为教师进行课堂语码转换提供理论指导。本文主要根据以下三个问题展开研究：（1）高中英语教师课堂语码转换使用现状是什么？（2）高中英语教师进行课堂语码转换的原因是什么？（3）英语、汉语两种语言的使用频率对学生成绩有什么影响？本研究的主要对象是内蒙古师范大学附属中学的4名教师及其学生，运用了课堂观察、学生的调查问卷和实验三种方法。课堂观察通过录音笔的和研究者的课堂观察记录来分析教师进行课堂语码转换的比例，调查问卷的收集用来探究高中教师进行课堂语码转换的原因，两个半月的实验来研究高中教师课堂语码转换对学生成绩的影响。研究的结果表明，高中英语教师的课堂语码转换是一种很普遍的现象，但不同的教师进行课堂语码转换的频率不同，造成这种现状的原因有很多，但最主要的原因是学生的英语基础水平。教师进行课堂语码转换的原因主要有学生的英语基础，不同课型的需要，对应词不存在和教师学生自身语言的缺陷等。通过对实验的数据表明，在一定程度上英语使用比例大于汉语对学生英语成绩的提高是有效果的，但是从总体程度看并没有显著提高。然而这个实验结果并没有表明课堂上使用目标语对学生的英语学习有负面影响，所以研究者认为在课堂上适当的使用目标语还是很有必要的。最后，本文提出了对后续研究的一些意见以及本文的局限。