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每个学生都是一个独立的个体,有自己的想法和看待问题的角度和态度。教育要尊重人的个性,将个性差异作为依据,考虑到不同的教育需求,使学生受到适合自己的教育。个性化教学以学生的个性特征和个性差异为立足点,教师个性化的“教”引导学生个性化的学,旨在培养有个性有独立人格的人。本文从以下几方面进行探索。第一,通过文献研究探讨个性化教学的内涵,介绍与其紧密相关的其他理论,以及个性化教学的教育价值和在实施过程中存在的问题。第二,高中物理学科中实施个性化教学的相关理论探讨。高中物理个性化教学是以普通高中物理课程标准和先进教学理论等为指导,在个性化教学理论以及相关理论等思想的基础上,遵循差异性教学的原则,以使学生能按照自己的个性特点来发展,促进学生健康发展为目标的教学。第三,探讨在高中物理课堂中实施个性化教学的多种途径,并在实践中进行尝试。笔者通过多种方式来了解学生的个性特征,针对学生的具体情况,来设计相应的教学。在常规课堂的基础上,笔者通过教学内容等的差异性安排,针对学生个性特点的差异性关注和辅导等方式来贯彻个性化教学理念。第四,最后展示实践所得到的一些材料,讨论所研究的内容。得出以下结论：1.不同的学生喜欢在不同的时间段儿学习,且差异非常显著,其中喜欢在晚上学习的人数最多。视觉听觉动觉偏好更为显著,差异很大,其中视觉型占了绝大多数。这与其他相关研究有较高的吻合度。2.每个学生的个性特点、学习偏好、学习风格、认知方式、智能组合方式、家庭背景、教育背景、先前知识经验等都是各不一样的。3.在高中物理教学中通过设计有层次的教学目标,设计不一样的的教学活动,突出学生的主体地位,课堂提问的个性化设计,个性化的作业布置等来探究个性化教学的多种实现方式,促进学生的个性化成长。