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本研究是将生命教育融入小学三年级美术课的课程实践及反思的过程，通过师生共同建构与互动的教与学的成长历程，探讨生命教育融入美术课的特点及意义、生命教育融入美术课中所面临的问题及解决策略。
本文的研究目的为：1、在生命教育与美术教育的紧密关联性上进行课程设计。2、探讨生命教育融入美术课中，师生共同建构与互动的教学的成长历程。3、归纳出生命教育融入美术教学有何特征与意义。4、探讨生命教育融入美术课中所面临的问题及解决策略。
在研究方法上，采用文献研究法和行动研究法。以小学三年级学生为研究对象，研究者兼教师的角色，与观察者合作，探讨生命教育融入美术课的教学过程与特征。
本研究发现，生命教育融入美术课的教学大大提高了学生的学习兴趣，学生在习得美术知识的同时也获得了心灵的成长和生命内涵的体验；教学中注重气氛的营造和学生的体验至关重要：应注意到生命教育是一个长期的过程，生命价值的内化需要较长的时间。
根据上述结果，形成了本文的建议：1、基于生命教育与美术教育的紧密关联性，进行课程设计，促进生命教育融入美术课程。2、生命教育的实施需要学校、社会、家庭的共同努力。