【摘 要】
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在我国中小学信息技术课程教育中,经济的发展和社会政治因素对信息技术学科产生了巨大的推动作用。但是,信息技术课程的教育价值缺失使得这门学科不受重视,大多数学校甚至认
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在我国中小学信息技术课程教育中,经济的发展和社会政治因素对信息技术学科产生了巨大的推动作用。但是,信息技术课程的教育价值缺失使得这门学科不受重视,大多数学校甚至认为这门学科高考又不会考,可有可无。计算思维主要是运用有限的步骤去解决人类日常生活中出现的问题,使问题的变得简单和优化。目前,通过信息技术课程培养学生计算思维的课程主要是在大学的计算机课程中开展,而具体采用某种教学模式培养学生的计算思维又没有以信息课程作为依托。因此,本文在查阅了国内外计算思维培养的相关论文基础上提出了在高中信息技术课程中通过基于问题的学习(PBL)的教学模式培养学生的计算思维。本文以高中信息技术课程为依托,将PBL教学模式和计算思维进行整合,首先提出了计算思维的培养目标,其次构建了基于PBL的计算思维培养模型,并在高中信息技术课程中的基础知识模块,拓展模块以及研究模块进行了运用,最后对其效果进行了分析。培养了学生科学精神、创新思维习惯以及获取知识、分析问题、解决问题的计算思维能力。基于PBL教学模式的计算思维教育既能够保证学习者掌握课程知识,又能培养学习者运用计算思维方法去解决专业技术问题、生活问题、工作问题的能力,最后将这种高级思维能力应用到其它领域中,成为综合型的创新人才。
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