小鼠巢蛋白基因在神经发育中的表达调控

来源 :中国科学院上海生命科学研究院生物化学与细胞生物学研究所 中国科学院上海生命科学研究院 | 被引量 : 0次 | 上传用户:chenhonghongshi
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
中等纤维蛋白是细胞骨架的一种主要组成成分,并在许多组织的发育过程中交替表达和重新组装。巢蛋白(Nestin)属第六类中等纤维蛋白,在神经和肌肉的发育过程中瞬时表达。利用小鼠P19胚胎性癌细胞(Embryonal carcinoma,EC),我们详细分析了小鼠Nestin基因5’上游区的启动子序列。该基因具有三个转录起始位点,核心启动子中两个相邻的Sp1结合位点为启动子活性必需,并且转录因子Spl和Sp3特异性结合于两Sp1位点。此外,过表达显性失活的Sp1和Sp3显著抑制了Nestin基因启动子的活性。以上结果表明通用转录因子Sp1和Sp3维持了Nestin基因的基础表达。 Nestin基因的第二内含子具有中枢神经系统(Central nervous system,CNS)组织特异性增强子活性,然而负责调控该基因在神经发育过程中表达的转录因子尚不明确。利用视黄酸(Retinoic acid,RA)诱导的P19细胞体外神经分化模型,我们发现小鼠Nestin基因在神经分化过程中表达瞬时上调,这一表达变化受到位于该基因第二内含子中组织特异性增强子的调控。详细分析第二内含子中3’端320 bp的核心增强子后发现,该增强子的活性在未诱导的P19EC细胞中主要依赖于POU、HRE/RXR/TTF1和SF1位点,而在P19神经前体细胞中主要依赖于Sox、POU和HRE/RXR/TTF1位点。鸡胚电转和转基因小鼠实验均证实了小鼠Nestin基因第二内含子及其核心序列能指导报告基因在胚胎发育中的CNS特异表达,其中Sox、POU、HRE/RXR/TTF1等位点为该基因在鸡胚神经管(H.H.Stage17)中表达必需,而SF1位点为该基因在初期神经管(H.H.Stage 10)中表达必需。值得注意的是,通过对相关转录因子的表达及凝胶阻滞分析,结果提示在P19细胞神经分化不同时期,POU家族的不同成员通过POU因子结合位点调控了Nestin的表达,即在未诱导的P19EC细胞中,Oct1和Oct4结合于POU位点,而在P19神经前体细胞中,Brn1和Brn2与该位点结合。以上结果阐明了同一POU位点在P19EC细胞和神经前体细胞中对Nestin基因表达调控的重要性。 Nestin在小鼠成肌细胞C2C12的肌肉分化过程中表达也上调,我们发现该表达变化由该基因的第一内含子调控。该内含子含有多个E-box顺式元件,并且在未分化的C2C12细胞中过表达bHLH家族转录因子MyoD能促进第一内含子的增强子活性。鸡胚电转实验显示,该增强子能指导报告基因在生肌节中表达。
其他文献
毕业论文是培养高校学生专业综合素质的重要实践教学环节.通过分析本科生毕业设计中存在的主要问题,对其改革进行了初步研究,并提出了以完善毕业论文教学大纲、明确教学目标
该论文的工作是"九五"国家重点科研项目--"智能水下机器人"的声视觉部分,需要利用一部分成像声纳提供的原始图象对水下的九个不同目标进行实时地识别.图象处理的全套算法将在
该文对喇曼型分布式光纤测温系统的总体设计方法和关键技术、光发射机设计实现、应用扩频技术提高温度分辨率的方法进行了研究.论述了后向喇曼散射系统的总体设计.对系统的结
语文课堂变得好玩有意思,首先是人,其次是课.一堂好玩的课必定是有一位“好玩”的老师,他用童趣的声音、丰富的体态以及积极的暗示经营课堂.在课上,当我们寻找到文本的“拉力
根据爆裂噪声的特点,该文提出了基于小波变换的爆裂噪声检测方法,研究了小波变换作为爆裂噪声检测的有效性;提出了基于多分辨分析的爆裂噪声检测的算法及其简化算法.计算机仿
盲波束形成无需知道目标波达方向等先验信息,直接利用信号、基阵自身的特性,就可从基阵的输出采样信号中恢复出期望信号。针对水下声系统的应用背景,本文对盲波束形成算法做了系
该文首先阐述了电力线通信的发展历史和扩频通信原理.然后介绍了利用CEBUS协议进行低压电力线通信系统的模拟实验,得出CEBUS协议不适合低电力结自动抄表系统.接着介绍了低压
语文对于学生而言不仅仅是一门必学的科目,更是学生未来与人交流需要使用的重要工具,是必不可少的沟通桥梁.初中阶段对于人的成长十分重要,语言能力、写作能力等在这一阶段初
在初中语文教学工作开展过程中,对于写作教学来说,其是非常重要的一部分,同时也是语文教学的难点.通常情况下,强化学生的写作训练,不仅可以促进学生语言掌握能力以及语言组织
阅读教学是小学课程教学中的一个重要环节,主题式阅读教学也是阅读教学核心素养养成的一个重要途径.新课改强调教师利用各项符合时代的教学手段来开展语文教学,主题式阅读教