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当前,互联网及信息技术正悄然改变着教育教学的方式方法,网络在线学习迅速发展,越来越多的教师尝试利用互联网进行教学,可是随着实践的推进,人们发现网络教学也存在许多弊端。而传统教学虽然存在一些不足需要不断进行改革,但其具有的许多优势是网络教学难以企及的。在这种情况下,混合式教学应运而生,其将传统教学的优势与网络教学的优势相结合,有利于弥补单一的网络教学或传统教学中的弊端,既能发挥教师的主导作用又能体现学生的主体地位。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,高中又是学生最关键的成长阶段,在高中思政课中运用混合式教学,充分发挥混合式教学的优势,能够提高教学效率,有效实现思政课教学目标,达到最佳教学效果。混合式教学对高中思政课教师综合能力的发展、学生学习能力的提升以及教学质量的提高都起着重要的推动作用。但通过调查也发现将混合式教学运用于高中思政课的过程中,教师在认识、技术、时间、课堂组织等方面,学生在适应、参与、自主性及自制性等方面,学校在理念、制度等方面,以及接受、融合、平台等其他方面还存在一些问题,这些问题深刻影响着混合式教学的有效开展。因此,本文将针对存在的问题及原因探讨在高中思政课运用混合式教学时应遵循的基本原则及优化策略,提出一定的解决方案,以推动混合式教学在高中思政课中的有效运用。同时,结合高中思想政治(必修四)“哲学与文化”中的《实践是认识的基础》一课进行教学设计,力求直观体现对混合式教学的理解与运用,也为高中思政课开展混合式教学提供一种可资借鉴的经验。当然,由于不同地区及学校的学情状况和教学条件不同、高中思想政治教材不同模块的内容特征不同,运用混合式教学时一定要具体问题具体分析,做到一切从实际出发、灵活运用。总之,混合式教学能将传统教学和网络教学的优势有机结合,运用混合式教学势必成为未来教学发展的趋势。虽然混合式教学在当前高中思政课教学中的运用还存在一些短板或不足,但经过实践中不断地摸索和总结,相信不久之后混合式教学将成为主流教学模式。