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马来西亚的官方语言是马来语,但由于华人在马来西亚总人口所占比例高达20.8%,因此国内学习华文的学生很多,其中华裔学生是主要的学习群体。随着中国经济实力的提升掀起了“汉语热”,非华裔生学习华文的人数也越来越多。由于文化、母语背景和语言环境的不同,华裔生和非华裔生学习结果有差异较大。具有丰富的量词是汉语的特色之一。汉语量词不仅数量多,且用法多样灵活,对于汉语学习者来说,量词是汉语学习过程中的一大难点。在汉语教学过程中,我们注意到“条”和“根”这两个量词的误用现象较多,学生容易产生混淆,而华文教师的相关教学不够细致准确。如何从教师和学生两方面提升量词习得水平,是本文撰写的缘起。本文查阅相关文献,梳理了“条”和“根”的历时演变,总结出与之搭配的名词的总体分类。在此基础上,以马来西亚尊孔国民型华文中学的华裔与非华裔中学生为主要研究对象,通过问卷调查的方法收集量词“条”和“根”与名词的搭配时产生的偏误并进行详细地分析。调查结果表明,学生产生偏误的原因主要来自于母语、目的语迁移、文化迁移,学习和交际策略以及教师教材的影响。在问卷调查统计分析的基础上,对马来西亚中学生学习量词“条”与“根”与名词搭配提出相应的教学建议。本文对量词“条”和“根”的使用偏误研究总共分七章,各章节具体内容安排如下:第一章是绪论部分,主要包括研究缘起、研究现状综述、研究内容、目的、方法与语料来源;第二章介绍马来西亚吉隆坡尊孔国民型华文中学及其教学概况;第三章辨析量词“条”和“根”与名词搭配,这里又细分为两部分,第一节从汉语本体学角度梳理了“条”和“根”的历时演变及使用规律。第二部分根据数据库及相关文献总结出了,可与“条”和“根”搭配的名词分类;第四章是对尊孔国民型华文中学的华裔与非华裔中学生习得量词“条”和“根”与名词搭配的偏误进行调查,分析出大部分学生都使用正确的情况,以及大部分生使用有偏误的情况;第五章分析总结其偏误原因,主要为母语负迁移、目的语知识负迁移、学习策略和交际策略的影响、教师、教材、以及学习者本身的影响;第六章从教师和学生两方面提出教学建议,教学中可采取直观展示、引导归纳、创造语境法和近义词对比法等量词教学方法;学习者可采取探究学习与合作学习的策略;第七章是结论部分。