【摘 要】
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体育校本课程丌发的过程中,存在教师消极对待校本课程开发的现象,这对体育校本课程开发带来了阻力,因此,要想真正实施体育校本课程,必须关注体育教师,了解他们抵制体育校本课
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体育校本课程丌发的过程中,存在教师消极对待校本课程开发的现象,这对体育校本课程开发带来了阻力,因此,要想真正实施体育校本课程,必须关注体育教师,了解他们抵制体育校本课程开发的原因。教师不愿转变角色:教师拒绝合作,不愿改变现有的工作方式:教师不愿为体育校本课程丌发付出大量的精力:教师害怕打破安定的现状:教师心理状态不积极;教师缺乏对体育校本课程开发的伃确认识；体育教师本身素养的缺失;传统教育体制下形成的课程制度和课程思想的惯性与校本课程开发的现实需求之间的矛盾;教师对管理形式的不适应:学校民主、开放的管理制度的缺乏;学校经费不足,教育资源缺乏。通过校本培训,形成正确认识:强化课程意识,转变课程观念是体育教师有效地参与校本课程开发实践的基本前提:通过多种途径加强校木课程开发的知识和技能;提高科研能力,促进校本课程的开发:建立教帅参与校本课程的激励机制:注重寻求校内外支持,与校内外各方加强合作;形成民主化组织结构,建立学校新文化。
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