重点高中教师职业压力来源与应对策略的研究

• 作 者: 孙玮
• 发表日期: 2008年01期
• 关键词: 高中教师职业压力 压力源 应对策略

教师职业压力是近年国内外教育学研究的焦点,教师职业已经成为最具有压力的职业之一。高中教师,做为一个特殊的群体,面对高考制度,面对教材改革,面对新课程标准,很可能职业压力的来源多,强度大。这种来源多,强度大的压力是否真的存在?压力源有哪些?应该采取什么措施应对压力?为了寻找答案,笔者对吉化一中任课教师进行了访谈和调查研究,了解高中教师职业压力的现状和来源,寻求应对职业压力的有效策略。调查结果表明,高中教师职业压力不仅确实存在,而且正严重地侵袭着教师群体,高中教师已经在很大程度上存在着职业倦怠。这种职业压力现状对不仅对高中教师身心和职业态度、职业行为造成极大的负面影响,而且还影响到学生、学校、乃至全社会。根据数据统计结果发现,教师职业压力的来源排名前四位的是“学校与家长过分看重学生分数”、“负担过重(工作量大、经常加班)”、“所作的工作得不到客观、公正的评价与汇报”、“社会对教师的基本道德要求过高”,而“教师社会地位不高”与“子女教育与就业问题”并列排在第五位。这种压力来自于社会、学校、家庭以及教师自身四方面因素,其中社会是根本,学校是关键,教师是起决定作用的内因。当前要想在教师的职业生涯中彻底消除工作压力显然是不现实的,但这并不意味着教师只能消极地承受工作压力对其身心和工作的影响,通过归因,找出解决教师职业压力的主要策略,要为教师创建“尊师重教”的社会氛围,创设“人本管理”的学校环境,家庭要成为教师“减震抗击”的“温馨港湾”,教师自身要采取各种预防策略、战斗策略、缓和策略,多种方式并用,避免或减轻压力给高中教师带来的负面影响。